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                    拓展訓練是一種讓學習者從親身經歷來獲得經驗和知識,以形成良好態度和行為習慣為目標的體驗式教育。作為一個新興的教育力量,它所倡導的“從做中學”的教育理念正在被越來越多的企業和教育者所認同。隨著社會的發展,0B從早期的山野模式(MsT)、強化模式(拓展訓練PM)、隱喻模式(MCM)逐漸發展到現在的全盤模式,訓練內容也從單純的體能、生存訓練開始擴展到心理訓練和人格訓練等方面,訓練手段變得更加豐富,增加了安全控制下的高風險體驗類游戲。作為世界上流行的商業培訓,拓展訓練在人的內在品格教育方面已建立了一套完整的體系,其長期的實踐經驗無疑會對學校體育教育發展提供良好的借鑒。
                  拓展訓練將科學設計融入教學中
                    教育的作用是為了發展人和改造人,當結果達到了初的目標,教育的價值便得以體現,因此,教育的效果應當是教育價值實現的一個重要前提。具體到體育教學中來講,體育課的學生能否達到目標要求受到很多因素的影響,其中為重要的就是學生對教學內容的執行度。換句話來講,當學生能夠融入課堂的教學內容時,教學效果好。但要實現好的教學效果,高水平的教師、科學合理的教學內容和良好的教學環境缺一不可。
                  拓展訓練將科學設計融入教學中
                    然而,目前我國的體育教學中普遍存在教學內容千篇一律、教師能力不足、教學環境資源短缺的現實,在這種狀況下,學生的學習興趣和參與積極性降低,即便參與了體育課也是“出工不出力”,那么好的教學效果也就無從談起。0B能讓學習者保持高興趣的原因在于它抓住了學生愛玩的天性,將人和學習巧妙的聯系起來。具體來說,它在這一過程中存在三方面的優點。第一,以新穎的項目形式引發學生好奇心。拓展訓練的項目在形式上更像游戲,這足以讓學生的心理處于適宜的放松學習狀態。第二,把學生的學習融人項目的體驗過程中。如在具特色的高空斷橋項目中,學習者站在高空處,強大的視覺沖擊和心理壓力逼迫他不得不去面對挑戰;當實現了自我超越,這種體驗和感觸就成為經驗印刻在他的記憶里。第三,引導學生自主互助學習。如在罐頭鞋項目中,任務的完成并沒有現成的答案,學生必須將已有經驗進行分析和整合,共同協作才能找出正確的解決方案。若將拓展訓練的這一思維移人體育教學之中,將枯燥的素質練習和技術練習包裝成不同形式的游戲,想必這一問題應該能得到良好的解決。

                    




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                  拓展訓練

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